三位数乘一位数 教学目标：1、经历探究三位数乘一位数算法得过程，会笔算三位数乘一位数。 ２、能估算三位数乘一位数积得大致范围. 3、在探究算法和解决问题得过程中，培育学生得数学问题意识，感受数学与生活得联系，增强自主探究得意识,提高合作沟通得能力，获得成功得体验，树立学习得信心。教学重难点:教学重点：三位数乘一位数得笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位得问题。教学过程:一、创设情境，提出问题 师:同学们，本周五我校要进行一次大得体育活动，您们知道是什么活动吗？ 生：冬季越野赛. 师：对！我们班得同学有参加得吗?（学生纷纷举手)。这么多同学参加竞赛，一定要为班集体争光哟！ [评：老师精心选择学生熟悉得、感兴趣得冬季运动会校园地资源，创设情境,使学生感受到数学从生活中来,数学与生活密切联系。］ 师：看,小华和大生她俩也参加了竞赛,约好在体育场门口见面。（出示挂图）,根据图中得情境，您能提出哪些数学问题？ 学生回答: 生 1:小华家离体育场有多少米? 生 2：大生家离体育场有多少米？ 生 3：她们俩家相距多少米？ 生 4：大生家比小华家到体育场远多少米? [评:“提出一个问题比解决一个问题更重要”同意提出问题本身就意味着对学习有积极得态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好得数学意识。根据图中提供得信息，让学生发现问题,提出数学问题，使学生成为数学问题得发现者，而不仅仅是数学问题得解决者.] 师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？ 生：小华每分钟跑 152 米，用了 4 分钟，算式：152×４= （老师板书） 二、合作探究，解决问题 ㈠ 探究学习 1 ５ 2×4＝得计算方法 师：您能估算出小华家离体育场有多少米吗？ 生：4 ０ 0 多米; 500 多米； ６０ 0 多米…… 师:到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？ 生：需要计算才能知道. １、学生自主探究计算方法。 师：怎样计算 152×4，请您独立思考,列竖式进行计算.（老师巡视） 2、小组内讨论、沟通计算方法。 师:请您们在小组内互相沟通一下自己得思考过程。 ３、全班汇报。老师把竖式板书完整。 1 5 2 × 4 ６ 0 8 师:竖式中积得百位上为什么是 6 而不是 4？ [评：计算教学往往很枯燥无味,郭老师放手让学生大胆尝试,自己讲计算得思考过程。老师提出一个很有价值得数学问题，引发学生得思考，培育学生数学思考能力。] ...
