中国教育史教案中国教育史 课程教案 主讲： 夏永庚 博士 教育学院 教育学系 专题 1：先秦的学校教育 教学目标： 理解学习教育史的意义； 了解三代时期学校教育的基本状况； 掌握六艺课程体系形成的原因、内容及相应的功能； 掌握孔子关于教育目标、课程设置、教学方法等方面的教育思想； 教学重点难点： 三代时期的六艺课程体系及其原因、功能； 孔子的教育思想。 教学内容和过程： 思考：我们为什么要学习教育史？ 1、历史告诉了我们什么？ 事实：人物、时间、地点、事件、经过、结果…… 2、我们又可以从历史当中获得什么？ 司马迁：究天人之际，通古今之变，成一家之言。 意义 1：教育史为解释今日的教育现象和问题提供了完整的图像。 杜威：“没有协调和连贯，事件就不是事件，而仅仅只是偶发。假如过去有任何意义，则必须和现在做协调。颠倒过来也是真的：（那就是）现在必须和过去相联接。” 教育史是收集教育领域的记忆，没有它我们就无法获得当代教育问题的完整图像。 教育史是一种实践的过去，通过这样一个第三空间，为理解和解释今日的教育现象和问题提供了思想资源。 意义 2：教育史为当今的教育改革和实践提供智慧资源。 教育史将帮助我们觉察教育改变的可能性和复杂性，并意识到将过去的学说和实践扭转到现在的情境中是困难的。 教育史是个人记忆的延伸，一种教育者们能共同分享的延伸，使成为专业领域的记忆。就教育史发生的作用而言，它能法律规范和指导改革者的活动。 古为今用；它山之石，可以攻玉。 总括为：学史明智。 三代时期的学校教育 一、夏朝时期的学校及其教育 1、国学：“序” 教育内容 1：军事教育 《孟子·腾文公上》记载：“序者，射也” 《尚书·甘誓》有“御非其马之正” 主要包括射箭和驾驭马车之术。 教育内容 2：养老敬老的道德教化 《礼记·王制》中说，“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序”。 2、乡学：校 《史记·儒林列传》记载 “乡里有教，夏曰校” 孟子认为校这类学校的目的是教人“明人伦” ，朱熹认为“校，以教民为义”， 由此推断校主要是教人知道基本的做人的伦理道德观。 3、夏朝学校教育特点： 第一，教育内容以军事教育为主，这是与夏朝是奴隶制国家的性质紧紧相连的。 第二，开始具备伦理道德教育的萌芽，这是人类社会进入文明时代的重要开端和标志。 二、商朝时期的学校及其教育 商朝殷墟文字是我国古代信史的开始。 1、中央学校，...
