初入大学，就教育方式也让我耳目一新,在课堂上老师越来越多的应用了多媒体与网络相结合的教学方法，虽然在高中时略有接触，但那完全不能和大学中的网络教学相比拟。在马克思主义课堂当中，老师也鼓舞我们参加到网络教学平台当中，对自己不懂得地方提出。但任何实物都是一把双刃剑有利也有弊。一、多媒体网络教学的优点1。多媒体网络教学有利于提高学生学习的兴趣传统教学当中，一支粉笔，一尺讲台，一块黑板基本构成老师施展个人魅力，开展教学的工具。而多媒体网络教学集文字、声音、图像、动画等于一体，新颖，直观,生动.可以把静态的解释转变为动态的阐述，可以对学生的多种感官进行刺激，抓住学生的兴趣。3.多媒体网络教学有利于学生自主学习建构主义理论认为, 知识是学习者在一定的情景中借助于他人（ 老师、学习伙伴等） 的帮助, 利用必要的学习资料， 主动地通过意义建构的方式而获得的.因此，学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。 有了多媒体网络教学，学生就可以借助电脑，遨游在知识海洋里。多媒体网络教学打破了时空限制，学生可以随时随地选择学习内容,学习进度,用人机交互方式进行学习。老师不再是唯一的知识传授者和信息来源，多媒体网络学习变成学生自主学习，猎取信息的重要途径。在自主学习当中，学习者获得成功时可以享受到更大的喜悦二、多媒体网络教学的缺点1。多媒体课件的质量有待提高有的老师没有更新观念，加上制作多媒体课件耗时费劲，只是简单地把纸质教案变成电子教案，把静态画面搬上屏幕,把多媒体设备当成简单的投影仪来用，没有充分利用多媒体的条件，所谓的多媒体教学名不副实.有的则沿用别人现有的课件,忽略了教学对象的具体情况，根据预先设计的固有方式讲课，不敢越雷池一步，无法处理突发事件或者学生的反应。有的课件过分注重声音、图象等外在的东西，而忽略了课件的内容,导致学生的注意力被声像等花哨的东西抓住而无法掌握课文的内容。当学生习惯于课件的上课模式以后,声音等外在形式便难以吸引他们的注意力,能够吸引学生兴趣的最终还是内容.有的课件内容过多，切换过多,过量的信息无助于学生学习，结果只是“欲速则不达”，铺天盖地的信息让学生无法记下，分不清重点、难点，一节课下来却是“丈二和尚摸不着头脑”。2.多媒体教学会切断师生的互动人与人之间的语言沟通是最自然，最具有亲和力的沟通方式。有的老师只是坐在控制台后，不断操纵鼠标,呈...
