4、约分课时１ 最大公因数学科：数学年级：五年级册次:下学校：老师：课题最大公因数（P60 例 1、例 2)课型新授课计 划 学时１教 学 内容分析例 1 引导学生分别找出 8 和 12 得因数，从而引出公因数、最大公因数得概念
例 2 以 18 和 27 为例,教学怎样求两个数得最大公因数
承 前 启后找 一 个 数 得 因 数得 方 法 → 公 因 数和 最 大 公 因 数 →约分教 学 目标１、理解公因数和最大公因数得意义，知道因数、公因数和最大公因数得区别和联系
２、掌握求两个数最大公因数得方法，会选择合适得方法求两个数得最大公因数
３、经历认识最大公因数和求最大公因数得过程,让学生体验知识迁移、推理推断得学习方法
重难点重点：理解公因数和最大公因数得意义,能正确求出两个数得最大公因数
难点：掌握求两个数得最大公因数得方法
化 解 措施知 识 迁 移 ， 推 理推断
教 学 设计思路游戏互动，揭示概念→合作沟通,探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结,拓展延伸教 学 准备老师准备:PPT 课件教 学 过程老师活动学生活动同步检测一 、 游戏互动 ， 揭示概念
（ ５ 分钟）1、组织学生进行互动游戏,让学号是 1~16 号得同学开始找伙伴
（课件出示游戏规则:学号是 12 得因数得同学站到讲台左边，学号是 16得因数得同学站到讲台右边)2、发现问题:学号1、先想一想自己得学号是不是 12 或16 得因数,然后学号是 1～16 号得同学 根 据 要 求 站 位置
2、学生站好后发现问题:因为１，２,4 这三个数既是12 得因数,又是 16得因数，所以学号1、在下表中用“△"圈出10 得因数,用“○”圈出１2 得因数
1２３ 45６７8910１1１21３1４15１61718自己圈一圈10 和 12 得 公 因 数 有（1，2),10 和 1 ２得最大是 1，2，４号得三个
