5、通分课时 1 最小公倍数学科:数学年级：五年级册次：下学校：老师：课题最小公倍数（Ｐ 68 例１、P ６9 例 2）课型新授课计 划 学时１教 学 内容分析例 1 列举了 4 和６得倍数，从中找出它们公有得倍数及其中最小得倍数，引出公倍数、最小公倍数得概念
例２教学求两个数得公倍数及最小公倍数得方法，主要采纳“找"得方法，降低了难度，符合学生学习得实际需要
承 前 启后因 数 和 倍 数 → 公倍 数 和 最 小 公 倍数→通分教 学 目标1、理解公倍数、最小公倍数得意义
2、掌握求两个数得最小公倍数得方法，会求两个数得最小公倍数
3、在学习过程中，培育学生得学习兴趣，养成良好得学习习惯
重难点重点：理解公倍数和最小公倍数得概念
难点：掌握求两个数得最小公倍数得方法
化 解 措施迁 移 类 推 ， 归 纳概括
教 学 设计思路复习旧知,引入新课→探究意义，建构概念→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教 学 准备老师准备：Ｐ P Ｔ课件教 学 过程老师活动学生活动同步检测一 、 复习旧知 ， 引入新课
(5分钟）１、复习
出示问题：说一说4 和６得倍数分别有哪些
师:我们分别列出了 4 得倍数和 6 得倍数
前面我们已经学过两个数公有得因数，今日来学习两个数公有得倍数
1、分别找４和６得倍数
4 得倍数：４，８,12,１６，20，…6 得倍数： 6,12，18,2４,30，…2、明确本节课得学习内容
1 、 找 一 找 ， 填 一填
6436 ２１6得倍数：（ 60 ， 18 ， 6,12,24，３６)６得因数：（３，6，2,1)二 、 探究意义 ， 建构概念
(20分钟)1、教学概念
（1)引导学生在数轴上分别找出表示4 得倍数和 6 得倍数得点
（2）引导学生观察数轴，思考：４和 6 公有得倍数有哪 些
最 小 得 是几
有 没 有 最 大得
