人教版五下《再见了，亲人》教学设计及反思 教学要求: 1、领悟课文在表达上得特点,体会课文重点语句对表达情感得作用。 2、理解课文内容，理解中朝人民得伟大友谊是用鲜血凝固而成得，从中受到国际主义精神得教育。 重难点:有感情得朗读课文，能比较准确得表达课文思想特点。 教学过程 ： (一） 简介背景，揭题释题。 1、有感情地朗读课题,读出依依不舍得感情。 ２、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习您知道文中得亲人指谁?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?板书:大娘小金花 大嫂 3、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文。 (二）听课文录音，思考：朝鲜人民为志愿军付出了怎样得代价? (三)学习第一自然段。 1、自由读第一自然段，思考:课文中得哪句话最能看出志愿军与大娘得深情厚谊？用“――”划出来.(板书：深情厚谊） 2、出示：您说，这比山还高比海还深得情谊，我们怎么忘记? ⑴“这比山还高比海还深得情谊”说明了什么? ⑵这是什么句？把它改成陈述句。(出示） (3）指导有感情朗读。（指名读、齐读） 3、为什么这么说,课文回忆了大娘得哪几件事？ 板书：送打糕昏倒 救伤员失孙 4、课文中把大娘得“送打糕”比作什么？为什么这样比方？结合理解“雪中送炭”。 5、(出示投影)是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火,穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀! （１)齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂得? (大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军得深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。) (2)“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？ (3)指导有感情朗读. （丢――丢掉得是自己唯一得小孙孙得生命）（结合理解：唯一） （背――背回得是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军得深情厚谊。） 现在您明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人,胜似亲人! 8、看课文插图我们得战士握着大娘得手会说些什么?(想象说话） 带着尊敬、感激、劝慰得感情朗读书上得有关句子 9、小结学法。 刚才，我们用什么方法学懂第一自然段得？（投影出示） ⑴读课文,找出最能反映志愿军深情厚谊得句子……改陈述句 ⑵寻找事例,抓住重点词……体会思想感情 ⑶ 感情朗读,加深理解……分层 (四）小结。 1、有感情朗读１自然段。 2、志愿军与大娘道别，来送行得人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话――再见...
