1、窃读记学习目标: 1、认识“窃、腋”等 7 个生字,会写“窃、炒”等 14 个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书得思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作与心理活动得语句,体会作者遣词造句得精妙。 课前准备: 1、课前发动学生搜集名人读书得故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。教学过程: 第一课时一、直奔“窃读”、整体感知 1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),您知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。a.自读课文,注意生字得读音。b.认读生字词。c.指名分段读课文,瞧瞧字音就是否读准,句子就是否读通顺。d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店瞧书、)二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”就是怎样“窃读”得语句、读一读句子,说一说体会、(小组沟通、汇报、)2、重点品读文中描写“我”得动作与心理活动得语句。a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人得腋下钻过去、哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作得词。(2)感悟形象:从这一系列得动作中,您仿佛瞧到了什么? b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下得就是不太美好得形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)您在生活中有这样得体验吗?说一说。(4)结合生活体验,相机指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了、’其实,我得心里却兴奋地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,您发现了什么?(一般人物得神态与内心就是一致得,从神态描写可以瞧出心理活动,可这句话中,神态与内心就是不一致得。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔得程度。)d.美读升华:您能把自己对“窃读”得理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们得朗读,把一个渴望读书、热爱读书得孩子展现在我们得面前、那大家知道,“窃读”时,“我”得心理有一种怎样得感受吗?3、自主品读“窃读”得味道。a.课件出示句子:“我很欢乐,也很惧怕——这种窃读得味道!”b.从课文中找到有关语句,自主沟通:“我”为何欢乐,又惧怕什么?c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”,回归整体观察课文插图,刚...
