优秀班主任在班级管理中的几种表现优秀班主任在班级管理中的几种表现 一名老师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。 一、求真务实，勇于创新。 班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、讨论与探究。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。 班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深化学生，仔细了解、讨论学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关怀保护 班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。 在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、开展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参加教育管理理论的讨论与探讨，努力提高自身修养与素养，以适应教育开展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育开展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和开展教育理论，推动教育的改革与开展。 二、管放结合，善用人才。 班级管理工作的对象是活生生的成长开展中的学生。实际工作中，班主任要 管 的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着装扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与开展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着 管家 、 警察 或 保姆 的角色。这种管理方式弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的制造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲乏不堪，不利于其自身的完善与开展。 陶行知说 教是为了不教 ；魏书生认为 管是为了不管 。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到 管放结合 。 具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班...
