会计电算化的教学改革摘要：会计是当今社会进展不能缺少的一门学科，很多学生都有针对性地进行会计技能学习，其中就涉及会计电算化的有关知识。会计电算化本质上是一门有用性很强的学科，具有针对性，在实际的教学活动中，要以学生为中心进行理论与实际相结合的教学，旨在提高学生的基础会计能力。因此，会计电算化的教学改革是很有必要的，需要在实际的教学活动中进行具有实践性的模拟教学，并且合理安排学生现场进行实习，创新教学新思维，使学生的适应能力以及会计能力得到增强。 关键词：会计电算化；教学改革；探讨 1 引言 会计电算化是会计学科中主要的一种，是依托计算机作为主要媒介来进行会计处理的一种手段，能够将会计的工作与高科技信息技术进行有机合并，从而加快了会计的处理工作，提高了效率。而随着社会的进展，现在我国在会计电算化教学上也有了新的改革措施，这对于进一步普及会计电算化的理论和进行实践有巨大的作用，但是在实际的教学过程中，还是会出现一些问题，这些问题的出现要求有关教育机构和学校要不断创新教育模式，符合国家和社会的需要，培育出专业的会计从业人员。 2 会计电算化实验教学方法 （1）验证式实验教学，学生按实验教程或指导书中给定的实验步骤进行实验操作，最终验证性的观察、记录实验现象或结果，这种形式的实验对学生的要求不高，实验过程也容易进行组织，可以使学生对整个实验的过程获得一些感性的认识或体验。（2）探究式实验教学，根据教材内容，对学生不指定实验步骤，也不给定实验内容，而要求学生根据课程要求和企业资料，自行设计实验方案、构造实验内容，从而获得某种所要求的实验现象或实验结果。（3）开放式实验教学，学生可以不受具体教学内容的限制，自行选定所开发的实验项目，在会计电算化实验教学中，也可将上述几种方法有机地结合起来使用，让学生通过实验增加实际体验和感性认识，从而进一步加深理解书本上或课堂上老师讲授的知识与方法，最终达到对所学内容能够融会贯穿、使其成为完全属于自己掌握的知识。 3 会计电算化课程教学存在的问题 3.1 课程结构设置不合理 在进行会计电算化的课程教育活动时，会出现很多问题，尤其是在课程的结构不合理上，具体表现在理论课与实验课的设置上，结构比例往往是实践课低于理论课，这样学生动手实际的操作能力就得不到应有的锻炼。特别是现在学生的课程比较繁重，还有许多其他的学科以及事情需要去做，没有太多的精力再接受额外...
