高三语文第一单元人生的境界、人是什么教学案教学目标： 1. 学习哲学论文，把握作者思路展开的特点，体会其中心主旨。 2. 训练“质疑思辨”的能力，引发深沉的思考。 三. 教学难点： 阅读哲学论文时，如何“质疑思辨”？ 1. 联系社会现实，将一般的规律寓于相关事例之中，引发对哲理的现实思考，哲理就比较容易理解了。 2. 注意融会贯通，即：能通过阅读其他相关论题的文章，引发对本论题的深入思考。 《人生的境界》 （一）教学重点： 内容提要： 本文旨在从人生境界的角度去论述哲学的任务。 作者认为，人类做事的意义本是客观存在的，但是人们觉解的程度是不同的，觉解了，就处于觉悟状态；不觉解，就处于“无明状态”。人生的意义各不相同，人生的境界也就各不相同。 最低的是自然境界。这种人并无觉解，或不甚觉解，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。 往上是功利境界。这种人觉解到功利的意义，也就是利己的意义。这种人心目中只有他自己，他做事，完全出于利己的动机。 再往上是道德境界。这种人心目中有社会整体，觉解到道德的意义，自觉地为社会的利益做事，是真正有道德的人，是贤人。 最高的是天地境界，也叫哲学境界。这种人心目中有宇宙这个更大的整体，觉解到宇宙的利益，自觉地为宇宙的利益做事，这样，他就与宇宙同一，具有超道德价值，谓之圣人，达到了人作为人的最高成就。 前两种境界是自然的产物，后两种境界是精神的创造。哲学的任务就在于使人觉解，提高人的精神境界，帮助人达到道德境界、天地境界，成为贤人、圣人。 最后，作者认为，中国的哲学是既入世而又出世的，世界未来的哲学要满足人类对于超越入世的渴望，中国哲学可能有所贡献。 （二）教学难点： 1.“我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。”——哲学不也是一种知识吗?为什么说“它的任务不是增加关于实际的积极的知识”? 注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”，自然科学和社会科学都是关于实际的知识，而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然、社会和思维发展的最一般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。 2.“还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。”——人是生活在社会之中的，难道惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功利境界中人连社会的存在也不了...
