充分挖掘实验潜能 培养学生创新精神广东省顺德市桂洲中学 望亚玲 528305摘要: 作为化学教学的基础——实验,它以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新素质方面发挥着独特的功能和作用。化学教师要充分利用这个优势,加强和改进实验教学方法,努力挖掘实验教学潜能,从而培养学生的创新意识、创新品质、创立新思维和创新实践能力。关键词: 创新意识、创新品质、创立新思维、创新实践能力。创新教育是时代的呼唤,如何开发和培养学生的创新能力,造就一批又一批具有创新的高素质人才,是当今教育改革的重大课题,也是化教育改革的一个重要方向。作为化学教学的基础——实验,它以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新素质方面发挥着独特的功能和作用。化学教师要充分利用这个优势,加强和改进实验教学方法,努力挖掘实验教学的潜能,从而达到培养学生的创新精神和创造能力的目的。本文拟从中学化学的角度来谈谈这方面的认识和实践。一、 创设演示实验,唤起学生的创新意识意识是行动的先导,而学生创新意识的激发又往往来自教师创造性的教学启迪。根据教学需要,化学教学中,教师适当创设一些演示实验。不仅能弥补教学内容的某些缺憾,帮助学生理解化学知识,而且还能培养他们不迷信课本,敢于对科学方法进行创新的精神,从而唤起学生的创新意识。例如：在学习二氧化碳和氢氧化钠溶液反应时,这个反应没有明显的实验现象，从观察的角度讲,学生无法判断这个反应是否发生，为了帮助学生理解，可设置这样一个实验,选取一个健力宝塑料瓶,使其充满二氧化碳气体,然后往瓶内汪入 50 毫升氢氧化钠饱和溶液,立即用塞子塞紧,振荡片刻,这时,可观察到塑料瓶奇迹般的瘪了下去,并发生塑料瓶被大气压迫而产生的“啪” “啪”响声,通过这个实验使学生体验到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。又如,高一化学教材中介绍浓硫酸的吸水性时,没有安排演示实验，只有一个利用浓硫酸吸水性作干燥的洗气装置，学生缺乏对浓硫酸吸水作用的直观感受,对此,教师可设计如右装置进行实验:将两片用水浸湿后的滤纸,分别用两铁丝勾上,随即把橡皮塞塞紧,过 15 分钟左右,取下橡皮塞.对此两片滤纸,可以看到瓶内滤纸变干,从而证明了浓硫酸的吸水性。当学生看到这些新鲜有趣的演示实验,兴趣盎然,创新精神也随之萌发。二、改验证性实验为探索性实验,培养学生创新品质。中学化学实验采用伪方法有两种:一种是验证性实验,另一种是探索性实验。前者往往是教师讲授化学知识在前,做演示实验或学生动手...
