中学化学教学中的“活水源头”打破单一课堂模式，走进课外活动课程摘要：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”素质教育的目的是提高教育水平，全面提高学生的素质。构成学生整体素质的核心与本质是创新素质。当今世界是一个知识不断创新的时代。化学是一门以实验为基础的自然科学。高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。 因此，化学教师在对中学生实施素质教育的过程中，可利用以实验为主导的课外活动课程加强对学生能力的培养。关键词： 中学化学学科能力 化学实验 课外活动课程 创新正文：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”我校举办过一次化学文艺晚会，通过晚会前后对学生的观察，我们发现学生在学习化学的态度和方式上有了很大的改变。从而让我产生了这样的一些思考“如何适应时代要求全面提高学生的素质，圆满完成化学基础教育。” 当前，学校的应试教育体制是阻碍其实现的一大绊脚石。因此，我们需要在中学化学教学中寻找一个新的突破口——以实验为主导，积极开展课外活动课程。一．化学学科能力的构成能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特征。能力既是人的素质的内在成分，又是素质的外在表现，是衡量素质高低的根本标志。一个人要顺利地完成某项活动，靠单一的能力因素是不行的，必须靠各种能力的有机结合。中学理科教学应着重培养的科学能力包括3个方面：（1）认知能力（智力）：注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力。其中，观察能力是基础，思维能力是核心。（2）实践能力：指实践中检验知识和运用知识的手段及解决问题的能力，如实验能力等。（3）创造能力：是能力发展的高级阶段，是以一个人的全部能力为基础，为了一定的目的创造出解决问题的新办法、新观念的能力。它的2个主要成分是创造性想象力和创造性思维能力。科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关，也受到科学观和科学品德等非智力因素的影响。根据素质教育的总要求、化学教学的特点以及《全日制普通高级中学化学教学大纲（供试验用）》，中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，这5种能力也就是中学化学学科能力结构的5个基本要素。我们以 2005 年上海市化学高考实验题来分析：【案例一】2005 年上海市化学高考实验题都是在现行教材中的演示实验的基础上创新而得 ，源于教材又高于教材，对中学化学教...
