克和千克的认识数学教学教案（通用 5 篇） 教学目标 1、 使学生熟悉质量单位千克、克。 2、 在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的，在时间生活中特别有用的。 教学重点： 1、 把握质量单位：克、千克。 2、 把握克和千克的换算关系：1 千克=1000 克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些? 2、确定学生的答复，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。 (1、)请同学们观看一下，这幅图画的是什么? (2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3、)前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 (4、)在学生说的同时，老师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 (1、)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道 1克、1 千克各有多重吗?要知道物品的质量，应当怎么办呢? (2、出示天平，简洁介绍天平的构造，并说明使用方法。 (3、)将一个 2 分皮放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内，让学生观看。 提问：你们发觉了什么?这个 2 分皮重多少克? (4、)“1 克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的熟悉。 (1、)出示盘称。大家熟悉这称吗? (2、)看看盘称的使用方法。现在要称 1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称? (3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克，然后用称一称。 (4、)刚刚大家都说了，一袋盐中农 500 克，那两袋呢? (5、)板书：1000 克 1000 克和 1 千克比拟，请同学们猜一猜，谁重? 板书 1000 克=1 千克 齐读：1000 克=1 千克 三、效果测评。 1、完成教材第 88 页第 3 题。 2、完成教材第 89 页第 4 题。 3、完成教材第 89 页第 5 题。 4、完成教材第 89 页第 5 题。 四、全课总结。 今日你学习了什么，有什么收获? 为了能帮忙宽阔小学生朋友们提高数学成绩和数学思维力量，数学网特地...
