八年级语文课后的教学反思（5 篇） 1、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习气氛。 学会学习、学会合作、学会做人、学会制造，是二十一世纪教育进展的主题。《语文课程标准》指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师正是基于这种熟悉，让学生在朗读课文时，绽开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、鼓舞，弥补了自己的缺乏，进展了学生的特长，使学生树立了自信念。在合作学习时，老师留意了指导和参加。合作学习以学生为主体，但并意味着“放任自流”。合作应当是在老师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，老师要参加到学生的合作之中，准时发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。 2、以小组竞赛的形式绽开了教学活动。 “竞争”是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。老师正是抓住了学生的这种需要，以评比擂主的形式，绽开朗读竞赛，同时用激发性的语言，鼓舞学生大胆的参加，调动每一组成员学习的积极性，既面对了全体又照看了共性的差异，满意了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中，老师还留意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的共性。 3、探究问题，绽开争论。 问题是翻开思维、唤起想象的钥匙，因此，老师必需高度重视问题意识。传统的教学是老师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主见把问题尽量留给学生，让学生自主的发觉问题，培育学生主动探究的精神。理想的课堂教学应当是老师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是绽开争论，鼓舞学生发表各自的看法，不追求答案的统一。本片断教学，老师在鼓舞学生问的根底上，也不乏老师的问，老师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值 八年级语文课后的教学反思 2 在教学课文《爱莲说》时，为了让学生更深化地把握托物言志，在莲的形象中寄遇自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。正直不阿，豁然大度的生活态度，我组织了学生绽开大争论，后来我提出：学习这篇文章有没有现实意义呢？请联...
