分数总复习教学设计 教学目标 使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培育学生分析问题和解决简单实际问题的能力。 教学重点、难点 重点、难点：培育学生分析问题和解决简单实际问题的能力。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、揭题：明确复习内容和要求。 这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。 二、复习分数加减文字叙述题 1、出示选择题。 4 又 2/15 减去 1 又 3/10 的差，加上 2 又 1/3 的和是多少？ 算式：① 4 又 2/15-1 又 3/10+2 又 1/3 ② 4 又 2/15-（1 又 3/10+2 又 2/3） （1）让学生自己轻声读题思考后选择答案（用手势表示），并说说是怎样想的？ （2）假如选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后沟通说理。（注意指导如何读文字题） 2、练习：第 162 页第 23 题（2）（3）（4）。 三、复习分数加减应用题 1、提供材料： 某工程队修一条公路，第一天修了全长的 1/20，第二天修了全长的 1/15。 （1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？ 反馈、整理成： A、两天共修了不得全长的几分之几？ B、第二天比第一天多修全长的几分之几？ C、第一天比第二天少修全长的几分之几？ D、还剩下几分之几没有修？ （2）应用练习，第 162 页第 25、26 题。 四、课堂小结 这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的'体会是什么？要注意什么？ （文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式） 教学过程 备 注 五、讨论思考题 1、求 10/100+10/101+10/102+......10/110 的整数部分。 在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采纳估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。 先假设是 11 个 10/100 相加，是 10/100+10/100+......+10/100=1 又1/10。（放大） 再假设是 11 个 10/100 相加，是 10/110+10/110+......+10/110=1。（缩小） 现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？ 2、口袋里有红、绿两个同样大的立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先想一想，再试一试。写出所有可能的结果，，共有多少种？ 3、假如在上面的口袋里再放入一个与前面同样大的白色球，摸出一个...
