初中化学《金属的化学性质》教学设计 《金属的化学性质》主要介绍了几种重要的金属的化学性质其中包括与氧气的化学性质及与酸的化学性质，并依据几种金属与不同物质反响的总结置换反响的概念。那么，《金属的化学性质》教学设计怎样写？下面给大家共享《金属的化学性质》教学设计，欢送借鉴！ 《金属的化学性质》教学设计 1 一、教学目标 【学问与技能】 能推断金属的活动性挨次，能够用金属活动性挨次解释日常生活中的问题。 【过程与方法】 通过试验探究，提高思索、分析、解决问题的力量。 【情感态度与价值观】 养成严谨的科学态度，提高学习化学的学习兴趣。 二、教学重难点 【重点】 金属活动性挨次。 【难点】 金属活动性挨次的应用和适用条件。 三、教学过程 环节一：导入新课 【提出问题】之前我们已经学习了什么是置换反响，那么老师在大屏幕上出示几个置换反响，大家来推断一下产物是什么。 Zn+H2SO4=_______________ Cu+H2SO4=_______________ 【学生答复】锌与硫酸生成氢气和硫酸锌。通过上节课的试验可以知道铜与硫酸不发生反响。 【老师引导】既然锌能与酸反响，铜不能与酸反响，由此可知金属的活泼性是不同的。那么金属的活动性强弱是怎样的挨次呢，这节课我们就一起来探究金属的活动性。 环节二：新课讲授 【学生试验】①铁与硫酸铜的反响；②铁、铜分别与盐酸的反响 【提出问题】通过试验，思索铁与铜，哪种金属更加活泼？为什么？ 【学生答复】铁比铜活泼，由于铁与盐酸发生了反响，有气泡产生，而铜与盐酸不反响，并且铁能把铜从硫酸铜溶液中置换出来，说明铁更活泼。 【提出问题】通过这两组试验，你能说说我们在证明金属活动性强弱时实行的试验方法吗？ 【学生答复】第一种方法是让金属与另一金属的盐溶液反响，依据能否发生置换反响推断金属活泼性强弱；其次种方法是让金属与酸反响，依据能否发生反响、发生反响的猛烈程度来推断金属活泼性强弱。 【老师引导】现有镁、铜、锌三种金属，利用上述试验方法，你能设计方案并通过试验来推断镁、铜、锌三种金属谁的活动性更强吗？ （药品：镁条、铜丝、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、氯化镁溶液、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液。） （小组争论 5 分钟） 【提出问题】哪个小组情愿说一下自己小组的试验方案？ 【学生答复】 小组①：将镁条、铜丝、锌粒分别与稀盐酸反响，观看反响的猛烈程度来推断活动性强弱。 小 组 ② ： 将 镁 条 、 铜 丝 ...
