初中语文教学反思 15 篇 周记一 本周的教学任务主要是识字教学，为了培育学生的识字力量，学习语文的规律和汉字本身的规律，在教学中我采纳了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、熟字换偏旁识字等。 一、看图识字 归类识字（一）的第一篇课文就是看图识字，在教学本课时，我先让学生从文中供应的图片入手，让这些感性的东西在学生头脑中形成深刻的印象。这种识字形式生动好玩，符合儿童特点，有利于提高识字教学效率。 二、归类识字 其次课是形近字，教学这一局部时我先把生字拆成学过的字，分着让学生认偏旁，然后再把相应的偏旁和熟字组合在一起，让学生猜字的读音，学生对这种方法很感兴趣，而且在识字过程中，了解了汉字的一些构字规律，逐步把握识字方法，培育识字力量。 三、熟字换偏旁 这种方法就是让学生对生字进展分析，让他们说诞生字是由哪个字变换而来的，这样不仅调动了学生的积极性，还发挥了主动性，效果不错。 周记二 低年级学生学古诗，*老师的逐句串讲，根本行不通；必需更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读力量及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读力量。因此，我虽然知道学生许多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进展朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，大自然的和诣。 周记三 《小蝌蚪找妈妈》一文中有这样一段写大青蛙形态的句子：“他们游荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。教学时，我有意识的引导学生体会品位”鼓着“与”瞪着“”长着“”披着“和”穿着“的区分。让学生理解用“瞪着”会把青蛙描写的太可怕，用“长着”不能说明青蛙眼睛是凸出来的。假如把“披着”改成“穿着”，那么青蛙洁白的肚皮就露不出来了。 这样学生自然懂得了用词精确、生动、形象，对于刻画人物，表达思想内容起重要作用，对于培育学生语感和运用语言力量是很有好处的。 周记四 周二讲了《春雨》一课，觉得效果还不错，其中有个教学片断是让学生仿按例句说句子，由于句子很富于儿童颜色，学生很感兴趣，说得也很很好，之后我又让学生绽开想象说说假如你是桃花，你会怎样感谢春雨？通过这一段的教学，我认为值得自己...
