加、减法的一些简便算法（参考教案二） 教学目标 (一)使学生理解并把握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。 (二)培育学生观看、分析、推理的力量。 教学重点和难点 重点：简便算法的算理。 难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 (一)复习预备 1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？ 79 58 198 397 401 2．在□里填适宜的数。 80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□ 90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□ 3．口算下面各题。 574＋200 476－300 247＋20 352－200 615＋300 113＋60 (二)学习新课 1．导入：利用复习中的口算最终一道题 113＋60。 老师表达：同学们会很快地计算出 113＋60 的得数，由于 60 是一个整十数。那么，怎样很快计算出 113＋59 的得数呢？今日我们要讨论加、减法的一些简便算法。(板书课题：加减法的一些简便算法) 2．教学例 1：113＋59=？ 提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(相邻的两位同学争论一下，全班沟通。) 依据学生的答复，老师板书： 113＋59=113＋60－1=172 提问： (1)为什么加 60，你是怎样想的？ (2)为什么减去 1？ 依据同学的发言，老师小结： 加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。 2．教学例 2：276＋98=？ 提问： (1)哪个数接近整百数？ (2)把 98 看作多少？ (3)加 100 多加了几，怎么办？ 依据学生答复，老师板书： 276＋98=276＋100－2=374 练一练 (1)156＋87=156＋90○□=□ (2)86＋97=86＋100○□=□ (3)127＋59=127＋□○□=□ (4)99＋46=100＋□○□=□ (5)74＋198=□＋□○□=□ 全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反应订正。 3．教学例 3：165－97=？ 先做一个模拟买东西找钱的嬉戏。 妈妈带了 165 元，其中有一张百元纸币，到商店买了 97 元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？ 由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出 100 元给售货员，售货员找给妈妈 3 元，妈妈把 3 元和 65 元合在一起。 提问： (1)买 97 元的商品，为什么妈妈拿出 100 元给售货员？(由于零钱 65 元不够，97 元接近 100 元。) (2)为什么售货员找给妈妈 3 元？(100 ...
