劳动实践基地的育人价值作者：田红宾来源：《启迪与智慧·教育版》2025 年第 08 期 河北省保定市安新县刘李庄镇总校 对劳动实践基地的理论和实践讨论，源自于 2025 年的一次调查。我们课题组对九年级和“”六年级的学生进行了一次 芝麻开花 的问卷调查。调查结果令人惊叹不已：100%的学生都会“——”填写 芝麻开花节节高 ，而只有 3%的学生见到过芝麻开花的情形；100%的学生都吃过小米，而知道小米是哪种植物生产出来的不足 5%；63%“——”的学生会写 蚕豆开花黑心 ，但真正见过蚕豆开花的不足 2%。52%的学生知道蒸馒头要经历一个发酵、酸碱中和的过程，亲自参加过蒸馒头的却不足 6%……究其原因，我们认为：一方面由于农业的产业化，使得很多的农作物为我们所不常见。另一方面由于对子女的过分呵护，使得孩子们远离了生产劳动。这就使得学生变成了四体不勤、五谷不分的乖乖男、娇娇女了。 因此，必须要加强这方面的教育，但仅靠单纯的说教效果是不明显的。中小学劳动实践基地的建设就显得格外重要了。劳动实践基地对于学生的劳动技术教育，培育学生良好的劳动观念，强化学生的动手操作技能有着举足轻重的意义。下面结合我们课题组近几年的教育实践谈谈劳动实践基地育人价值的挖掘。 “”一、劳动实践基地 以劳树德 人之为人，正因为劳动。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定“”无法担当 大任 。对于孩子来讲，具有良好的劳动习惯则可以使他们热爱劳动和尊重劳动者及劳动成果、在劳动中不怕苦累，并能制造性的发挥和提升自信心及综合能力，学会互助、友爱、协作、关爱、勇敢、坚持等人性精神。劳动应该是孩子的第一实践活动，劳动承载着塑造人的勤奋、责任心、诚实、正义、纪律、严谨、自信、向善、创新等品性和德性的重任。 我们总校辖区内的劳动实践基地分为种植基地、养殖基地和加工制作基地，由班主任（或科学老师）带领学生利用课余时间完成劳动。种植基地种植粟、芝麻、蚕豆、红薯、花生、南瓜、无花果等各种农作物；养殖基地养殖鸡、鸭、鹅、兔、羊、鱼虾等动物；生产加工基地为校办工厂或与学校有合作项目的企业，生产学习用品和日用小百货。学生在劳动实践基地种植、养殖和从事力所能及的加工制作，并且把蔬菜、水果等劳动果实与大家分享。从这些活动中，学生们感受了父母的艰辛、体会到了收获的欢乐、体验了分享的幸福。他们从中懂得了尊重、“”懂得了合作、懂得了奉献。 润物无声...
