化学计量在实验中的应用教案 一、教材分析 “化学计量在试验中的应用”是以化学根本概念为根底，与试验严密联系，强调概念在实际中的应用，本节教学对整个高中化学的学习乃至今后连续学习起着重要的指导作用。教材内容具有概念比拟多，且抽象又难于理解的特点。教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，熟悉引入物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。应留意不要随便拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。 二、学情分析 对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很生疏的，而且也很抽象，但通过学习和生活阅历的积存，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。可采纳类比方法，类比方法是依据两个或两类对象之间的某些属性上一样，而推出它们在其他属性也一样的一种科学方法。如物质的量与其他学生熟识的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个生疏概念的深刻理解和把握。 三、教学目标 1、学问与技能 （1）熟悉物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，熟悉摩尔是物质的量的根本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。 （2）了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系；了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。 2、过程与方法 （1）通过类比的思想帮忙学生更好的理解、运用和稳固概念。 （2）通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培育学生自学的习惯、探究的意识。 （3）体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3、情感态度和价值观 （1）使学生熟悉到微观和宏观的相互转化是讨论化学问题的科学方法之一，培育学生敬重科学的思想。 （2）调动学生参加概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。 四、教学重点与难点 1、教学重点 （1）物质的量的概念； （2）物质的量和微粒数之间的相互转化； （3）阿伏伽德罗常数的涵义； （4）通过物质的量、质量、摩尔质量计算实际问题。 2、教学难点 物质的量的概念。 五、教学预备 多媒体、黑板 六、教学方法 采纳创设情境方式，通过故事（一粒米的称量）和生活实例，以聚微成宏...
