协调校本教研和校本科研工作协调校本教研和校本科研工作协调校本教研和校本科研工作促进学校教育教学工作的科学有序开展摘要：校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵开展的必定选择，把日常教学工作与教育科学讨论融为一体，这是解决教学中出现的问题惟一途径。我校牢固树立“科研兴教，科研兴校、科研兴师〞的思想，在实践中进行探究，在探究中学会反思，在反思中改良行为，从而提高老师教学水平和科研能力及学校特色建设。关键词：校本教研；校本科研；科学有序；开展校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵开展的必定选择，把日常教学工作与教育科学讨论融为一体，这是解决教学中出现的问题惟一途径。我校牢固树立“科研兴教，科研兴校、科研兴师〞的思想，在实践中进行探究，在探究中学会反思，在反思中改良行为，从而提高老师教学水平和科研能力及学校特色建设。一、校本教研为课题讨论提供载体老师做讨论并不是搞制造，只是针对教育教学的困惑及问题找到适宜的答案或方法。所以我校校本科研课题直接来源于学校和老师的需求，即学校中出现的问题是讨论起点，解决这些问题是课题的归宿，以老师为校本教研讨论的主体，讨论的过程是老师的课堂教学实践，讨论的方法是行动讨论的校本教研思路，表达在“一立足、三为本、多元评价〞上。“一立足〞是立足课堂，让课堂成为科研的主阵地。在不断反思实践中，着眼于课堂，将老师在教学过程和自我反思中发现的困惑和问题，与年组成员进行沟通探讨，把具有典型意义、有探讨讨论价值的问题进行归类、分析、综合、确立为课题进行讨论。“三为本〞即：把科研工作锁定在“校本培训、校本教研、校本课程〞上。1、校本培训，多元立体，百花齐放。校本培训是老师提高专业化开展的重要途径，是提高教科研能力的保证。实现“立体式校本培训〞的模式，做到：培训内容合理预设，量身定做，科学生成；如：根据需要举办专题讲座、教学质量论坛〔通过分析性检测，讨论、分析、总结教学得失〕或个人特长工程培训〔内容：普通话、三笔字、简笔画、说课、评课、现代教育技术培训、班主任工作、主题班会活动、综合实践活动课程的培训等〕。培训形式百花齐放，交叉确立。尝试采纳：同伴互助式的学习讨论、智慧碰撞式的课题研讨、专业引领式的系列讲座、自主开展式的个别自学和资源共享式的校际联动等多种形式。2、校本教研，以人为本，特色活动我校校本教研着眼于教学活动的改良和教学质量的...
