古诗词鉴赏技巧[注]① 李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方
在这道题中，注释①告诉我们李弥逊因竭力反对秦桧的投降政策而被免职;第二题问这首诗表现作者什么样的情绪，联系背景答题就很容易切入
二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼) 古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息
三、看体裁 假如是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性
假如是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从托物言志角度出发
(千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
) 假如是抒情诗，则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情，在回答诸如这样写有什么好处、运用了什么样的艺术手法、请欣赏这句诗等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)
四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴ 直抒胸臆 ⑵ 间接抒情 A 托物言志(借物喻人) B 借景(物)抒情 C 情景交融 ㈡描写手法 ① 对比：勾画的生活画面，突出表现诗人的情感，或表达了对生活、社会的思考
② 衬托(映衬、反衬、烘托) ③ 渲染(三次或三次以上描写铺排) ④ 正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法 ⑴ 用典借用神话故事、历史人物活动、古诗文 ⑵ 借代含蓄、委婉，表达特定的感情 ⑶ 比方形象生动，寄予感情;或语言深化浅出地揭示生活哲理
想象、联想，设想奇巧，勾画了的生活或社会图景
⑷ 双关意在言外，耐人寻味，具含蓄美
A 谐音双关，含蓄，富有情趣
【如东边日出西边晴，道是有晴(情)还无晴(情)
】B 语意双关 ⑸ 拟人，景和物人格化，形象生动，寄予感情;或情景交融，物我一体
