吴汉何尝杀妻教学设计

吴汉何尝杀妻教学设计1、知识与能力：理解历史真实与艺术真实的区别，学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程，认真学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 2、过程与方法：将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。将观点中主要的分歧找出来一一论证，边破边立。 3、情感、态度与价值观：培育学生的怀疑精神和独立思考的习惯，树立正确的历史观。 教学重点 学习作者论证的严密性。学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。理解历史真实与艺术真实的区别。 教学难点 学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。 教学准备 老师准备：查阅关于吴汉的第一手资料。让学生课前认真阅读文中的文言文部分，理解其大意。 学生准备：完成字词积累，课前认真读懂文中的文言文，加深理解。对文章结构进行分析。 教学时间 一课时 教学过程 一、导入 1、以《三国演义》中的曹操和《三国志》中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。 2、作者简介 邓拓(1912-1966)，原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。一九三○年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。一九三七年秋到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华总分社社长等。解放后先后任《人民日报》社长、总编辑和北京文教书记等职。一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。以马南邨为笔名。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。这些杂文旗帜鲜亮、爱憎分明、切中时弊而又短小精炼、妙趣横生、富有寓意，博得了广阔读者的欢迎和支持。全国许多报刊、杂志效仿这一做法，开设了类似的杂文专栏，为当时百花齐放、百家争鸣的文苑增添了生气。 《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。林彪、江青等人，出于整垮北京，进而搞乱全国，乱中夺权的阴谋，对《三家村札记》和《燕山夜话》最先举起了屠刀。文痞姚文元《燕山夜话》和《三家村札记》的作者横加罪名，《燕山夜话》变成了反党黑文，三家村被打成反党集团，制造了一起震动全国的特大冤案。邓拓因此而含冤自尽，成为四人帮一九六六年大兴文字狱的第一个牺牲者。 邓拓的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，可谓雅俗共赏。 三、课文研读 1、整体感知，自读课文，要求复述《吴汉杀妻》的故事情节。强调要以自己的语言组...