唯一的听众教学设计（6 篇）一、设计理念 语文教学要着眼于学生语文素养的提高语文素养的核心就是听说读写的力量，而听说读写的本质是语言和精神同构共生的力量本节课，立足于学生实际，引导学生理解文章的主旨，品尝文章的语言，揣摩文章的表达，通过说话、朗读、想象、写话等训练，使学生的情感与的情感产生共鸣，主动地参加阅读活动，使精神和语言和谐共生，从而提高语文综合素养。 二、教材简析 本篇课文是教材第三单元“变化”的其次篇主讲课文。课文叙述了一个小提琴手在刚开头练琴受到家人的打击，转而去小树林里练琴，得到了一位素不相识的“耳聋”老人的帮忙，最终取得胜利，成为一位精彩的小提琴手的故事。围绕变化写了家人态度的变化、内心的变化以及拉琴水平、听众数量的变化。教学时重点在于让学生体会这些变化以及“耳聋”老人是如何帮忙我的。 三、学情分析 五年级的学生已经有了肯定的分析课文的力量，他们能够把握预习方法，自主预习课文，在预习课文过程时熟读课文，过好生字词语关，适当的做批注并写出自己不懂的问题。五年级一开头学生接触到列提纲，在前几单元的教学中我们也着重训练过。因此本节课中不在强调字词，而是着重分析文本。 四、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、读文感悟,体会老人诗一般的语言和宁静的眼神对我的帮忙。 3、通过仿句练习，体会语言的魅力。 五、教学重难点 教学重点：自读感悟，找出描写老人语言的句子和描写神态的词语 教学难点：抓住重点词语体会老人是如何让我渐渐地树立信念的。 六、课时安排 1 课时 七、主要教学方法 自读自悟法讲授法探讨沟通 八、教学预备 1、学生预备：充分预习课文（包括生字词语、简介、通读全文、初列提纲、学做批注、登记不懂的问题） 2、老师预备：多媒体课件 九、教学过程 （一）导入新课 1、播放小提琴演奏曲目《我和你》，听完之后提问学生：“你们能听出这是用那种乐器演奏的吗？”你能用几个词语形容你听完之后的感受吗？【目的是为了让学生感受小提琴曲的魅力，引起学生学习的兴趣。】 2、咱班刚好也有一位小提琴手，采访他练小提琴时的感受。【目的在于让学生感受练习提琴的辛苦、不简单。】 3、今日我们去学习一位小提琴手的故事，看看在他身上都发生了什么事，让我们一起走进今日的课文——《唯一的听众》。板书课题，学生读题（提示有感情的读题）。 （二）初读课文，整体感知 1、提问：有没有完成预习任务，并查看学生预...
