国际贸易专业实验教学质量评估方法讨论国际贸易专业实验教学质量评估方法讨论 【摘要】：为了实现对国际贸易专业老师的实验教学过程和结果进行比较科学的评价，文章拟通过建立国际贸易专业实验教学评估指标体系、评价标准和评价方法，为推行国际贸易专业实验教学效果评估工作提供一种可以借鉴的方法。 【关键词】：实验教学；质量评估；指标体系 一、引言 近年来，我国高等院校国际贸易专业普遍采纳南京世格软件公司研制的教学软件系统进行国际贸易专业实验教学，实验教学内容主要包括两大教学模块，即：外贸单证制作实训模块和外贸流程操作实训模块。在模拟外贸企业实际业务操作的训练中，外贸单证具有要式单据的特点，外贸流程具有程式化的特点，其实验属于标准文本的程式化操作。 另外，为了加强国际贸易专业实验教学管理工作，提高国际贸易专业老师实验教学水平，高等院校均采纳了由多个教学评价主体进行的实验教学效果评价活动，如：学生评教、老师自评以及督学测评等评价方法，其评价方法的共同特点是综合量化考评结果。 因此，若要科学地评价老师的实验教学质量，首先应该充分考虑国际贸易专业实验教学特点，在此基础上设置实验教学质量评估指标体系，同时，采纳正确的教学评价方法，只有同时满足这两个条件，才能比较科学地实现评估老师实验教学质量。 二、设计实验教学质量评估指标体系 通常，教学可以根据教学过程分类，即分为教学准备、教学实施和教学结果三个主要环节，老师可以根据教学工作表现分类，即可以分为主观表现和客观表现。 实验教学既是教学主体的主观发挥，又是教学主体对教学对象实施的教学过程，其教学质量评估必须综合考察教学环节和老师工作表现两个方面来设计实验教学质量评估指标体系。鉴于此，指标体系可以设计为三个层次： 第一层为四大类一级指标（实验教学准备，实验教学过程，实验教学结果，实验教学态度）； 第二层六小类二级指标（实验文件及教材准备，实验教学准备，实验内容教学，实验指导教学，实验报告与考核结果，实验教学态度）；
