案例名称《大家都说普通话》科目语文教学对象一年级提供者林婷茹课时1一、教材内容分析《大家都说普通话》是北师大版一年级上册第十二单元的主体课文，这是一首对仗工整、读起来流畅自然地儿歌，其意义学生理解起来也比较容易。这课的主要目的是让学生了解什么是普通话，普通话的重要性，从而培育对学习汉语拼音与普通话的兴趣与热情。这首儿歌开头就采纳了拟人化的手法，前四行给予风、鸟说话的能力，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言生动亲切，趣味盎然。后两行为学生介绍了学好拼音、多识字是为将来说好普通话打基础的。儿歌的最后点明了学习普通话的重要性，培育学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能1.掌握本课生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来，并懂得大家都要说普通话的重要性。3.继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。二、过程与方法1.通过比较使学生懂得说普通话很重要。2.综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，让学生在活动中认识到拼音识字的重要性。三、情感态度与价值观知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。三、学习者特征分析全班共有 55 名学生，学习兴趣较为浓厚，有良好的学习风气。经过一个多月的培育和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新奇感，有时不可避开地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。同时一年级的孩子，注意力容易分散，坐不住是他们的通病，这也要求老师实行相应的措施吸引他们的注意力。四、教学策略选择与设计选择依据：1.基础知识方面，《语文课程标准》对第一学段的学生提出了新的目标，提示要注意引导学生在阅读中积累字词句。字、词、句的学习要密切联系阅读和写作的实际，主要靠学生自主学习完成。尤其是拓展性阅读课文，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。 2.《语文课程标准》明确指出，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因为具有了...
