天气预报教学反思 星期二第一个教学活动是《天气预报》。我根据流程安排重点落于天气图形标志，以记录本周天气完毕。没想到孩子们对于预期重点承受很快，我感到难度不够，教学内容不太饱满。联想到中心电视台的天气预报对于灾难性天气的频繁介绍和近些年灾难性天气对人们生活的干扰、生命的威逼，我临时加上了对此主题的争论。 孩子们对于这个题目特别关注，争论也极其踊跃。现在的小孩儿也真是不得不叫我佩服，地震、飓风、海啸、雪崩、泥石流、龙卷风，甚至火山喷发，几个常见的灾难性天气被他们一口气说了出来。孩子每说一个我都加以介绍说明。从前两年的印尼海啸到遥远的庞倍古城，我在心里庆幸：多亏平常自己兴趣广泛，得空也静得下心来读几页杂书，才能在这临时关头顶上几句。看着孩子们求知的眼睛，我暗得意意。 哪知突然一个声音突然响起来“老师，厄尔尼诺现象是什么？”我一下子楞住了。我只是从介绍厄尔尼诺现象的一篇文章中得知这个惊奇的名字是取自于上帝最小的儿子，但至于更多的科学道理，我只是草草地翻看了一下，觉得很枯燥就放下了。可也没别的方法，我硬着头皮说了几句。虽没说完却不得不嘎然而止。我为难地看着孩子们，他们却正期盼地等着我。 靠着多年的教学阅历，我顾作奇妙地布置下了作业“了解厄尔尼诺现象、收集厄尔尼诺现象的资料”。可心里的那份“心虚”却久久让我不能宁静。对于学问的不求甚解让我成了所谓的“半桶水”，沾沾自喜的我最终在孩子面前“露了怯”。刚刚还在他们的关注中窃喜，现在却觉察自己是那么贫乏。我最终从实践阅历中深切地明白了：只有不断地充实自己，才能立于不败之地，即便是面对孩子；只有不懈地追求学问，才能更完善地承受挑战，由于我面对的是孩子！ 天气预报教学反思 2 课是对前三课的一个总结，把学生所学的有关学问进展了规整。我以一个小短片天气预报引入，让学生感觉轻松愉悦，很自然就将学生拉入课堂气氛中去，在此根底上让学生说一说天气预报对人类生产、生活的重要意义。之后在让学生举例说明天气变化影响生物行为的例子，学生通过表达从不同的方面启发了思维。科学自助餐中的气象谚语，学生很感兴趣，学习的积极性较高，所以我又向学生介绍了一些不同地区的气象谚语，使学生了解到了各个不同地区的天气现象。 接下来是本节课的教学重点，那就是天气预报的制作过程，但是假如采纳看图叙述的方法，会很枯燥，结合这点我想了许多方法，最终我打算利用校内外课程资源和多媒体...
