学习郭思乐生本教育心得体会 学习郭思乐生本教育心得体会 这些天，我始终都和其他老师一样，在认真的学习郭思乐教授所写的生本教育这 篇文章，刚开头读时我有些茫然，什么是“生本教育“
怎样才能施行“生本教育“
带着这样的疑问，我静下心来，特别认真地读了“郭思乐和他的生本教育“这篇 长长的文章
通过学习郭思乐的生本教育，我了解到“生本教育“就是让学生成为 课堂真正的仆人，老师仅仅是学生自主进展的指导者和引领者
“生本教育“要求 老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的争论
以往我们 的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听
让学生讲解吧，还扭 捏不大方，声音小的只有自己才听得到
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主 动举手发言的热忱越来越低
这种状况是如何造成的呢
缘由很简洁，就是以前 我们的老师在课堂将学问讲解的太多太细，给学生发言的时机太少，久而久之使 学生思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没 有了学习的动力，自然课堂效率低
两年前我校在杜郎口中学的影响下也实施了 课堂教学改革，课堂上由一名同学展现完成后，其余有不同观点的同学会抢着到 黑板上讲解，无需老师点名指派，课堂上常常会消逝同学争辩问题的情景
做事 情应当从小做起，良好的行为习惯也要从小养成，由于改革的时候孩子们已经高 年级了，要想让他们转变上课的学习方式，不是一朝一夕能办得到的，所以教改 革上困难重重
在我的科学课堂上，也曾屡次消逝这样的状况
虽然课前我细心 预备了大量教辅用具（比方图片，实物模型等），课上还亲自带着学生动手做实 验，可我发觉，课堂气氛是活泼了，但学生的留意力不是放在新授学问上，而是 被各种教辅用具吸引了，他们忽视了学习学问
喧闹的一节课上完后，真正把握 新授学问的学生寥寥无几
通过学习，我了解到郭思乐教授的“新错误观“--“评 研“的理论根底
