学习郭思乐生本教育心得体会 学习郭思乐生本教育心得体会 这些天，我始终都和其他老师一样，在认真的学习郭思乐教授所写的生本教育这 篇文章，刚开头读时我有些茫然，什么是“生本教育“?怎样才能施行“生本教育“ ？带着这样的疑问，我静下心来，特别认真地读了“郭思乐和他的生本教育“这篇 长长的文章。通过学习郭思乐的生本教育，我了解到“生本教育“就是让学生成为 课堂真正的仆人，老师仅仅是学生自主进展的指导者和引领者。“生本教育“要求 老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的争论。以往我们 的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。让学生讲解吧，还扭 捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主 动举手发言的热忱越来越低。这种状况是如何造成的呢？缘由很简洁，就是以前 我们的老师在课堂将学问讲解的太多太细，给学生发言的时机太少，久而久之使 学生思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没 有了学习的动力，自然课堂效率低。两年前我校在杜郎口中学的影响下也实施了 课堂教学改革，课堂上由一名同学展现完成后，其余有不同观点的同学会抢着到 黑板上讲解，无需老师点名指派，课堂上常常会消逝同学争辩问题的情景。做事 情应当从小做起，良好的行为习惯也要从小养成，由于改革的时候孩子们已经高 年级了，要想让他们转变上课的学习方式，不是一朝一夕能办得到的，所以教改 革上困难重重。在我的科学课堂上，也曾屡次消逝这样的状况。虽然课前我细心 预备了大量教辅用具（比方图片，实物模型等），课上还亲自带着学生动手做实 验，可我发觉，课堂气氛是活泼了，但学生的留意力不是放在新授学问上，而是 被各种教辅用具吸引了，他们忽视了学习学问。喧闹的一节课上完后，真正把握 新授学问的学生寥寥无几。通过学习，我了解到郭思乐教授的“新错误观“--“评 研“的理论根底。他说：“儿童获得的东西，有很多是在他们自己的探究之下获得 的。这种探究需要一个过程，固然也会犯不少错误。发觉错误，改正错误，就激 发了思索。正是在克制错误的过程中，儿童获得了真知。“他提到“传统上，我们 总要求学生的熟悉“一次性完成“，这并不符合他们的认知规律。“生本“的学生， 我们给他这样的时机，使他们的熟悉，可以通过屡次或长期地反复式提高来完成 。我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。“他提...
