学困生辅导记录仁与镇中心学校 何正秀姓名 :穰才车 学生情况分析: 从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车得关爱,“备课时必须对穰才车得问题及对策进行充分得预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然得困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对她当面辅导” 。 辅 导 效 果: 穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上得优势与长处,唤起了心灵深处得自我向上得意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。 姓名:石绍丽 辅导地点 :本班教室 辅导形式 :个别 常常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。 姓名 :沈国龙辅导地点:本班教室 情况分析:该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。 辅导形式:1.注重掌握口算得方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法 口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高 口算能力。 2.教会她怎样观察口算题目得特征。 3.做形式多样得口算练习。如:视算训练、听算训练、对 辅 比练习等等。 (另外,练习题目要具有典型性,要做到“精 导 练” ) 措 4.参加法则、公式得推导,真正明确算理 施 在掌握计算法则与公式得过程中,尽量引导学困生动手、 动脑,通过自己实践、观察,主动地去探究,这样获得知 识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。 5.重视错例分析,做到对症下药 6.培育良好习惯,保证计算得正确性:辅 导 效 果: 她还没有放弃,对学好数学有了得信心。凡就是在数学学习中遇到不会得,她都能主动来找老师问个明白,每当 她这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还 收到了意想不到得效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)得氛围。姓名 :钟光凤辅导地点: 本班教室情况分析: 班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说就是一个女孩子,可她得个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜爱接老师得话,她不像有些同学基础扎实,但也不像一 些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏 毅力。 辅导形式: (一)通过了解她得思想变化情况,多鼓舞,少打击,多表扬,少批判,多关怀,少冷淡。其目得就是调整心理平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围得人、事。 (二)学生得心理压力与自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩得好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她...
