对比归纳法在电工电子教学中的应用对比归纳法在电工电子教学中的应用 摘要：对比归纳法是在对不同事物进行比较的基础上，总结归纳出一般规律的方法。在教学中采纳对比归纳法，有利于训练学生的思维能力和解决问题的能力。 关键词：中职；教学；对比归纳法 中图分类号：C45 文献标识码： A 文章编号： 《电工电子技术与技能》是职业高中的一门专业基础课程，理论性和实践性强，对学生知识和能力的要求比较高。而职校的生源质量较低，学生底子薄，这就给专业教学带来了一定的难度。本文基于对比归纳法在电工电子教学中的应用做了一些有益探讨。 一、对比归纳法的内涵 常言道“有比较才能有鉴别”，对比法是科学讨论和发现的重要方法，是通过对不同事物的比较，寻求其同中之异或异中之同的一种讨论方法。归纳法是指把具体个别的事物，分别加以综合，从而获得最终结论的方法。所谓对比归纳法是在对不同事物进行比较的基础上，总结归纳出一般规律的方法。 对比归纳法是对比法和归纳法的综合运用。把对比法和归纳法联合起来使用，可以通过对比，找出事物的相同点和不同点，把相近的事物或知识区分开来，还可以指导学生把零散的、不成系统的知识系统化、理论化，这不仅是进行科学讨论的方法，同时也是一种重要的教学方法，对于训练学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们动手实践能力都有很大的帮助。 二、对比归纳法在教学中的应用 对比归纳法教学的核心是在老师的指导下学生“系统学习、前后连贯、识同辨异、探寻规律”。它的程序为“学生自我感知――师生辨别对比――老师总结归纳――探寻规律――学生理解巩固”，能把学生的主体作用与老师的主导作用有机地结合起来。 1、巧用对比归纳法导入新课，有利于提高学习兴趣 “为学贵慎始。”良好的导入是课堂成功的一半，一堂课的成功导入能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。例如第一章是直流电路的基本知识，而第一节课就介绍了电路的三种基本状态，即开路（空载状态）、短路和通路（有载状态）。电路图如图所示： 其中 Ec 是直流电源，S 是开关，R 是电阻，FU 是熔断器。假如照本宣科，这个知识点几分钟时间就能讲完，但是学生真正地掌握了吗？因为在以后的实验操作中，学生连接电路时照样乱接，短路和开路情况常常发生。从表面上看该知识点简单，实际上它内含和引申的知识点却很多，我讲该内容时一般是在实验室中进行，先把学生分成三组，每组学生连接一种不同状态的...
