童蒙养正 小中见大 ——小学中高段班级书法教学模式初探 以【摘要】当前，我市小学阶段的书法教学体系仍处在萌芽阶段，绝大多数学校只是象征性的让某位老师负责书法兴趣小组，为的只是能在市级书法竞赛中获奖，并没有开设普及性的书法课程
2025年教育部终于发布关于中小学开展书法教育的意见，指出“在义务教育阶段语文课程中，要根据课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素养的原则
”尽管短时间内无法配备大量的书法老师，但是我们应该要切实的行动起来了，学校和班级应该主动创设良好的书法氛围，严格的开设书法课，利用班级中的书法特长，以点带面、以少带多，广泛开展以老师为主导，学生为主体的学习方式，带动全班同学学习书法，共同提高
【关键字】化大为小 循序渐进 你追我赶 共同提高2011 年 8 月 2 日是有着特别意义的一天，教育部发布关于中小学开展书法教育的意见指出 ：“书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的宝贵财宝，是基础教育的重要内容
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培育和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培育爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培育审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面进展的重要举措
明确使用毛笔书写的基本要求
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培育初步的书法欣赏能力，提高审美情趣”
当前，我市小学阶段的书法教学体系却仍处在萌芽阶段，全市小学书法专职老师仅有一位
几乎所有的学校都没有开设书法课，而只是象征性的让某位老师兼职负责书法兴趣小组
甚至连“书法教育实验基地”的少数学校，也未配备专职书法老师，自然不可能开设普及性的书法课程
尽管市里每年都有
