小学体育老师教学工作随笔小学体育老师教学工作随笔-让学生体验成功体育课改的教学理念是以健康第一，以学生开展为本，使学生在动中得到锻炼价值，真正享受成功的乐趣。每一个学生都是一个梦想丰富，敢于实践的，他们活泼好动，敢于创新，渴望胜利，这些都是他们的宝贵财宝，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给学生展示自我的时机，让他们自主学习，自主创新，同时还要给他们公平的竞争时机。在这种新的教学理念下，能让学生们感受“成功〞的喜悦心情，来促进他们的成长。一天早上，我和学生迎着朝阳，在操场上上课，柔和的阳光撒在学生的脸上，他们显的朝气蓬勃。在跑练习中，出现了这样的情景。老师我总是跑在最后的，他们跑得快，我总也得不到第一名的。没有得到第一名，那以后要多加锻炼身体的，来提高你的远动成绩学生：“可是他们天生的素养就比我好啊，而我的不如他们的，努力了还是得不到第一的〞50 米跑，学生在各自的跑道上，从同一起点、相同距离，到达终点时，按跑的快慢分知名次，如名学生跑完后能分知名的，这样跑的结果是善跑的学生总能得到第一名的，总在体会当着的感觉；而那些跑的慢的学生总赢不了跑得快的学生，始终在品尝着的味道，所以几次之后，练习的积极性就不高了，也不同意跑了。什么不运用某种手段、方法让跑得慢的学生也体验成功味道呢？于是，我想可以尝试了以下的方法：在 50 米跑中，当第一名学生到达终点的那一时刻，把其他的学生跑到的位置记下来，然后把这些位置作为他们的起点，这样跑使所有的学生都有得第一名可能。随即，我把自己的想法告诉了学生，要求他们讨论。“这样可以让我们跑慢得有了取胜的时机〞〔大多数学生〕“这样可以的，能让我们有挑战〞。老师：“好，那我们就这种方法来竞赛〞。竞赛场面特别剧烈，所有人都争先恐后，想取得第一名，不一会儿，竞赛结束后又出现我没有想到结果。竞赛结束后，同组的同学们几乎同时到达终点，原本跑得很快的学生 向 老师抱怨起来。学生：老师他们比我跑的距离短，这样不公平啊〞。还向原本跑的得慢的学生说：你比我跑的距离短的，得了第一名有什么好欢乐的啊！看到跑得很慢的学生依旧垂头丧气，我一下子茫然了。听到学生的不同的心声，我开始考虑学生的竞赛是否成功，应该用什么方式来评价？在不同起点的跑，带有虚假性和欺骗性，教学中培育的不一定是自尊，而是虚荣心。对原本跑得慢的学生有更大的打击？而素养好的体育优...
