小学假期预习方法指导即老师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习，能做到有的放矢，针对性较强。 二、笔记预习法 对于数学学科中的概念性的课程，可以用笔记预习法进行预习。在阅读课本后，理解知识点并做习题，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，记录自己在预习中的收获。 三、尝试练习预习法 预习时进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。 四、动手操作预习法 对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。 小学预习的过程其实就是自学的过程，是现代教育观主张的先学后教中的先学，是学生自觉主动的学习。在自学过程中学生是主体，要先阅览教材，熟悉内容，复述知识点，找出疑难后，再完成习题的作答。 1、学习了所有的文本问题，有了知识的长度和宽度; 2、学会了其中的部分问题，有了知识的深度，同时生成了一部分难点问题，有了进一步学习的内容，提升了知识的高度。 预习的作用 预习可以培育学生分析问题、解决问题的能力，通过预习，可以让学生提前感受新知识，分析新知识。在学生独立面对新知识时，他们会努力搜寻新知识与过去所学的旧知识的联系，努力做好新旧知识之间的过渡。久而久之，学生分析问题、解决问题的能力以及自学能力就取得了很好的培育。 1、独立思考能力加强，对老师的思维依赖性降低; 2、听课时目标明确，更能掌握重点，突破难点; 3、通过比较预习时自己的理解和听课时老师的讲解，提高思维的深度和广度; 4、把预习时发现的旧知中的障碍及时扫除，使新课学得更顺畅。
