小学数学教案四篇 教学目标 1.结合详细情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义。 2.进一步理解并把握三位数乘一位数的笔算方法，能精确地、比拟娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 3.初步体会所学学问的应用价值，培育学生的应用意识。 教学过程 一、复习引入 老师出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4= 要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。 这节课我们连续讨论三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。 二、进展新课 1.教学例 2 这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买 3 个微波炉要用多少钱。这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？ 下面请同学们翻开书第 29 页看着第 4 题，请你帮忙这些小动物推断一下，它们的计算毕竟对不对？假如有错，错在什么地方？又该怎样克制呢？ 2.教学练习五第 5 题 （1）让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展现台上展出，集体订正。 三、稳固练习 （1）指导学生完成练习五第 3 题。完成后集体订正。 （2）学生独立完成练习五第 7 题。 四、课堂小结 小学数学教案 篇 2 教学内容：北师大版数学五年级上册第一单元第 10~11 页《找因数》 学情分析： 在四年级的学习中，学生已经接触了解一些因数和积的概念。学习本单元的前三个课时后，学生已根本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺当学习和把握本课时的学习内容作好前期预备。 教材分析： “用小正方形拼长方形”对于学生来说，并不生疏。本课教材设计以“用小正方形拼长方形”做为学生学习活动的开头，让学生在理解“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”的前提下开头学习活动，是基于学生已有的学问阅历绽开的。在此根底上，引导并指导学生小组活动，让学生在小组中把自己的操作过程和思索的过程表达清楚。学生在思索“有几种拼法”时，一般会用乘法进展思索：几乘几等于 12，然后再一对一对地找出 1 与 12、2 与 6、3 与 4 等 12 的因数。这一安排是借助“拼小正方形”的活动，让学生通过形象的排列特点，理解抽象地找因数的方法。在学生操作的根底上再组织学生沟通，沟通的重点是学生思索的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生沟通的过程中，引导学生关注“有序思索”的方法，并逐步体会一个数的因数个数是有限的。最终，在设计找因数的练习题时，可以让学生独立尝试，反应时留意...
