小学校长研修总结范文转眼间，小学校长研修班研修活动即将结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导，留恋学员们深厚的友情，留恋课后大家释怀的欢笑……“提升理念、启迪思维、开阔视野、沟通碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获. 在四个板块，360 学时中，有 120 学时的教育理论学习，教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就“教学思想与教学领导力”、“中国传统文化中的教学思想”“老师专业进展”、“校长的教学领导力诊断”、“新课程改革与教学领导力”、“校长的价值领导力与教学改革”、“学校品牌建设”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改进”、“性别差异与课堂教学的改进”、“教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论问题组织了专题报告，使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的具体问题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养.在理论专题讲座中，还适度地加强了学员与老师之间的互动，提高了理论讲座的针对性. 二、理论与实践结合. 有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘永胜校长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区昌盛园小学吴宝文校长分别就“校长管理艺术”、 “用科研引领学校进展”、“校园文化建设”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“如何提高学校教育教学有效性”、“学校课程教学改革实践”做了深化的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合. 三、通过参加式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进了我们的自主学习和互助学习. 先后围绕“学校文化建设”、“老师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“老师团队建设”等问题组织了有专家参加的研讨活动，邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论，提升了研讨的质量；另外，精选学员关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重沟通，共分享，保证研讨了质量.在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参加热情和分析概括问题的能力.很多校长一致认为在分组研讨沟通中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问题进行了深化的沟通，帮助我们反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高了校长教学管...
