小学班级管理中培育制造性个性小学班级管理中培育制造性个性摘要：以学生为本，培育独立自主的精神；实施民主管理，培育学生高度的责任感；开展学生的兴趣，培育学生的个性才能；培育学生的创新精神，解放学生的制造力。关键词：班级管理制造性个性所谓制造性个性品质主要是指具有制造的意向、制造的情感、制造的意志和制造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培育学生制造性个性品质呢？班级管理是班主任根据一定的原那么和要求，实行适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。在班级管理中培育学生制造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的鼓舞机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性开展。其主要做法如下：一、以学生为本，培育独立自主的精神没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。〞传统的班级管理中常常出现见“事〞不见“人〞，以“事〞为本，是老师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事〞，顺应于“活动〞，把自主和有活力的人，僵化为按“号令〞行动的一种工具。“听命〞和“顺从〞成为学生在班级管理中的根本状况，学生的自主性和制造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培育制造性的个性品质也就成了空话。要培育学生制造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓舞学生积极主动参加班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有制造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培育学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参加，提出自己的建议，通过集中制订出：“老师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样〞这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带着全班同学制订和落实班级工作方案，并由学生及时验收方案的完成情况，仔细填写各项工作方案完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作方案落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。二、实施民主管理，培育学生高度的责任感班集体是师生共同组...
