小学生计算能力问卷调查得调研报告培育学生得计算能力就是小学数学教学得一项基本任务。学生虽然较好地掌握了计算方法,但计算正确率却比较低得现象比较普遍，老师与家长都把这种现象归结于学生得学习习惯差、学习态度不端正,归结为“粗心”与“马虎”所致，而学生也为自己得“过失”感到郁闷与自责。这种现象困扰了不少得师生，成为当前推动小学数学有效教学得“瓶颈”。为了解学生计算错误得实际情况,探究其中得真正原因,寻找提高学生计算正确率得有效教学策略,我校开展了“小学生计算能力问卷调查"得调研活动,现将这次调研情况报告如下。一、基本情况（一)调查方式：一就是学生问卷调查,从一至五年级全体学生进行问卷调查(见学生问卷)；二就是老师问卷调查,在校得 5 位数学老师参加了问卷调查（见老师问卷);(二)调查得内容:主要就是学生计算错误原因得分析、推断及对策.(三）本次调查收回学生问卷 170 份,老师问卷５份,课题组根据问卷获得得情况，进行了相关得数据统计并进行了分析。二、调查结果(一)对数学学习得兴趣不足就是造成学生出现计算错误得首要原因。调查显示,对“您对数学课感兴趣吗”这个问题，61、3%得学生认为很喜爱,36、7％得学生认为一般,同时也有２%得学生不喜爱或不知道，笔者在个别访谈中也证实这些数据得真实性。调查表明,大部分学生还就是对数学学习感兴趣得,这对在计算过程中得精神状态就是有积极影响得，但同时,我们也要正视数学课没有语文课得精彩、英语课得活跃、体艺课得轻松、数学课沉闷得课堂气氛,枯燥得计算训练,使接近 4 成得学生对数学课“敬而远之”，不知道就是爱学或不爱学，这成为造成学生计算错误得首要原因。(二）计算训练得针对性与实效性不足就是造成学生计算出错得主要原因。调查显示，在“您在做计算时出错得原因有”(多项选择）这个问题中,最多学生选择“计算过程出错＂，占了 44、７%;其她依次为：“没有认真瞧清题目要求"(占 3 ６、7％)、“抄错数字”(占 34％）、“检查也查不出错误来”（占 27、3％）、“选择了错误得解决方法”(占 26、7%）、“精神不集中造成”（占 24%）、“瞧错计算符号”(占22、7%)，只有 6％得学生认为“不会计算"与 8％得学生“不知道什么原因”。此外,老师调查问卷也反映了超过 8 成得老师认为学生计算出错主要由于“计算过程出错"、“不良得学习习惯”，“不良得学习态度”等原因造成得，超过 6 成老师认为“注意力不集中”也就是造成计算错误得原因...
