小学疫情期间班主任工作随笔

小学疫情期间班主任工作随笔小学疫情期间 班主任工作 随笔 疫情后复学教育教学工作在校领导带领下，全体师生，勠力同心，全力以赴，共克时艰。居家隔离多日的师生重返校园，开始正常的学习生活。为确保师生生命健康，确保校园安全。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到 管，是为了不管 的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓 小学生自我管理 是指小学生自己主动实行的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每 一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参加者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培育儿童独立的个性。教育的最终目的是培育社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。 独立 不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育 社会化 人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的 性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对 ...