小学老师暑期读书随笔

小学老师暑期读书随笔小学老师暑期读书随笔-2025 字读《老师和学生说话》有感在今年的暑假，闲暇之余读了《老师怎样和学生说话》这本书。一口气读完之后，才感觉到做老师这么多年,每天和学生打交道，但到底该怎么和学生说话却拿不准，倍感惭愧,读完本书后心中霍然开朗,明亮了很多。这本书一开始就从老师的角度出发，描述了一群老师的困惑和苦恼。平易近人的语气，似曾相识的经历，仿佛久违了的知心朋友，一下子就走进了我的心里。我们整天都在和学生打交道，而应该怎样和学生说话呢，我们可能并没有仔细去想过。好似天天都在和学生沟通，但效果到底怎样呢，尤其是碰到一些棘手的问题，难以沟通的学生，有的老师常常是苦口婆心，把各种道理翻来覆去的讲上 N 次，但学生却不愿领情；有的老师少不了严厉的训斥一番，那学生虽然低头倾听，但也许他已心里把老师骂得狗血淋头。我觉得自己就陷入了这样的矛盾之中，所以这本书给了我极大的启示。在理论上我们都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念，但不幸的是，没有人能够仅仅凭借理念就能教育好小孩。孩子们总是会反复出现各种各样的问题，即使拥有最先进理念的老师也无法防止这些问题。看了这段话我失衡的心理获得少许的平衡，不仅仅我会面临这种问题，甚至是非常优秀的老师同样也会。没有谁总是会碰上好学生。书中所举的大量的实例是我最感兴趣的。作者在每个例子后都加上了自己的分析，有时会展示另一种说话方式所带来的不同效果，有时那么向我们实录一段最常见的师生对话。其中有很多好的见解和方法，让我感受了语言沟通技巧的独特魅力，启发我重新审视自己的教育语言，鼓舞我从一言一行做起，提升自己的教育魅力。记得在《最差师表》中讲了这样一个小案例：九岁的马特在做一道连除法算术题时被难住了，他去问老师。老师说道：“我刚刚讲这道题的时候你干什么去了？你从来不听讲，你总是在玩。现在你倒想要得到特别的照顾了，可是这里的学生又不止你一个人，我不能单独给你开小灶。〞马特回到座位上，虽然他不知道怎么做题，却找到了在剩下的课堂时间里捣乱的方法。老师再忙，也应该为他提供帮助。老师可以这样说：“连除法并不好掌握，我希望我现在有时间来跟你解释，但我现在太忙了，我们另外再找一个方便的时间来解释吧。〞同样的问题实行不同的处理方法，结果就完全不同。有多少老师在实际中是不想“结果〞就贸然“出口〞或“出手〞的呢？面对马特遇到的难题，老师的语言和行为严重损...