小学课文《牛和鹅》教案范文小学课文《牛和鹅》优秀教案范文 课前沟通： 1. 猜谜语 2. 朗读《咏鹅》 3. 生活中你有没有见过真的鹅?出示“鹅”的图片。 4. 出示“鹅戏弄人”的视频。 教学过程： 1. 齐读课题。 2. 检测词语，点拨多音字。（霖哥儿、任大霖、金奎叔）（吭吭、啪嗒啪嗒、吁哩哩哩）（摸胳膊、握拳头......）关注动词，老师读动词，学生做动作。 3. 课文写了什么，用自己的话简洁说一说。 4. 这篇课文和我们以前学习的课文不一样，哪里不一样 ?（有解释、评语）小字是谁写的?（读者）这些小字就叫他们批注。老师板书“批注”。 5. 读书做批注是很好的方法。你们做过批注吗?我们其实都做过批注，画线、画圈，这些是符号批注，今日我们学习文字批注。 6. 书上有几处批注?（7）读者是怎么来做这些批注的?（把文章读透，渐渐体会；把自己感想写出来了） 7. 出示第一处批注，一人读课文，一人读批注。其余人仔细听，看看批注和课文有什么关系?（读者很想知道后面的事情是不是真的；读者刚读完就写下的；疑问）老师板书：提出疑问。 8. 出示其次处批注，生读。你能不能很快找到和它有关的段落。（第三、四自然段） 9. 我对牛和鹅的态度有什么不同?生答，老师板书：“欺、怕”。比照态度，你有什么感受? 10. 老师板书：记录感受。 11. 读课文 57 自然段，读读批注，想想这两条批注写了什么?（我怕鹅）批注中都有“写”，读者是在干什么?（评论课文写得怎么样）老师板书：评点写法。 12. 课文写得精彩吗?出示共学要求。 13. 依据批注，你圈画了哪些词句?从这几个动词，你体会到什么? 14. 演一演这种恐惊。课文中为什么说“贴”着墙壁?朗读这句话。老师板书：恐惊。 15. 教学第六自然段，你又画出了哪些词句，你体会到什么?朗读句子。什么乱了?（心情）你还画出了哪些词句?“我”当时是怎么叫喊的?学生朗读。关注词语“也许”，老师板书：慌张失措。 16. 都是评点写法，但是一个是评点一个词，一个是评点一段话。写得好的可以评点，写得不好的也可以评点。 17. 想不想自己做批注?课文 5-7 自然段，不仅写我，也写了“鹅”。出示学习要求。我们做批注要留意什么?（写的速度，写工整，写在鹅旁边.....）老师提示批注角度。 18. 学生沟通：写鹅的句子，你做了哪些批注?（神气的词，鹅并不怕我们，他们眼里并没有人；它那动作多么神气啊。（哪些动词?）；写出了鹅看不起人。从哪个词看出来的?（...
