微课在中小学课堂教学应用中的讨论综述微课在中小学课堂教学应用中的讨论综述 摘要：微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断进展变化的一种微型网络学习课程。微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到中小学老师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践。本文采纳文献分析的方法，分析微课在中小学课堂教学中的应用现状，并对微课在课堂教学应用中所存在的问题从微课程的内容设计和应用模式等方面提出解决措施，从而促进微课在我国中小学课堂教学中的有效应用。 关键词: 微课；课堂教学；微课内容设计；应用模式 引言 近年来，随着移动通讯技术、社交媒体蓬勃进展，社会节奏加快，个性化学习需求旺盛，教育资源也逐渐开放、共享和多元化，其中资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势进展，各种类型的“微”教学实践在国内不断升温，如：“微课堂”、“微教案”、“微视频”等。微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后在教育领域不断进展起来的新生事物。2025 年，佛山教育局率先在国内组织开展了全市中小学老师优秀“微课”资源征集与评审活动，首次正式给出“微课” 概念并开展了一系列“微课”建设实践与应用讨论。此后，随着第一届微课大赛的成功举办，微课在我国中小学教学应用中不断升温，引起了越开越多的教育者的普遍关注。 1 微课的概念及特点 关于微课的概念界定问题，自 2025 年广东佛山市教育局学者胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先给出微课概念以来，随着国内外微课实践的不断丰富和相关讨论的逐步深化，人们対微课的认识也越来越深刻、全面，其概念、内涵也在不断进展、丰富。特别是进入 2025 年以来，微课概念和实践迅速升温，众多教育技术学界的专家学者、教育企业及教育行政部门的微课活动官方文件对微课逐渐给出了各方定义。其中，比较有影响的定义如下：焦建利认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，一学习或教学应用为目标的在线教学视频。微课创始人胡铁生则认为，微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含于教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境[1]。不同学者尽管在定义的表述...
