打造中职学前教育专业音乐教学的高效课堂打造中职学前教育专业音乐教学的高效课堂 J60-4 近年来，幼儿音乐教育已成为幼儿教育的热点问题之一。这对中等职业学校学前教育专业的教学提出了更高的要求，其音乐教育必须与幼儿音乐教育改革接轨，才能培育出能够胜任新时期幼儿音乐教育工作的高素养人才。但目前的中职学前教育专业的音乐教学尚存在诸多问题，如教材的运用与把握不符合学生实际，教学技能还无法完全满足教学要求，部分老师也没有针对本专业的特点进行教学等不足，导致实际教学效果无法满足幼教需求。本文结合笔者多年的教学实践对中职学校学前教育专业音乐课堂的有效性教学谈几点自己的粗浅认识，以期给中职音乐教学带来帮助。 一、游戏激趣，有效活跃气氛 《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据中职学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。同时，由于中职学前教育今后的就业方向是幼儿教育，要充分考虑到学前教育专业与幼儿音乐教育的接轨，适当关注幼儿的心理特点和本性，探寻中职生与幼儿之间的最佳切合点，从而提高课堂教学的有效性。因此，在音乐教 学实践中，老师应组织学生开展多种形式的音乐游戏活动，以生动的内容、活泼的形式、趣味性的活动，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，在师生互动沟通中潜移默化掌握知识，培育技能，达到寓教于乐、寓教于趣的效果。并在开展歌唱游戏、竞猜游戏、演奏游戏、欣赏游戏等活动的基础上，引导学生根据不同年龄段的幼儿在各类游戏活动能力的进展特征，制定相应的活动目标和活动设计方案，并对活动实施进行指导。 二、情感渗透，优化音乐教学 德国教育家第斯多惠曾说：“音乐老师是一个演奏高超的艺术师，把讲台当舞台，把课堂当情感场，用真情实感去感染学生，唤起学生共鸣。”音乐是情感的艺术，它比其他艺术更能直接有力地进入人的内心世界。然而受应试教育的影响，在中职学前教育专业的音乐教学中，有些老师只注重音乐知识的传授、演奏技巧能力的培育，轻视情感教育，使音乐教学缺乏美感和吸引力，学生学习如同嚼蜡，单调枯燥，兴趣索然，音乐教学效率低。因此，老师的情感不能游离于学生的情感之外，不能只管“教”，不管“情”。在抓音乐基础知识、演奏技巧能力培育的同时，应重视加强情感渗透，从...
