打造高效课堂展示课总结 打造高效课堂展现课总结 打造高效课堂展现课总结 为了推动我校的课堂教学改革，落实问题式教学，展现课之前，教务处召开选手老师和教研组长会议，明确了本次展现课的重点在问题式教学方法的运用，希望全部的展现老师不做秀，能够展现给全体老师一个真实的课堂，能够表达出老师在推动问题式教学改革中的进步和成长。如今，展现课活动圆满完毕，11 位老师充分预备，细心设计，认真落实问题式教学方法的理念，展现了各自的教学风采。展现课期间，全校共有 626 人次听课，课后，选手能准时上交教学设计、课件、说课稿、教学反思。但个别学科的教研组长没有准时上交评课。另外，个别老师没有印制自己的教学简历，教案书写不标准等。下面我结合自己对高效课堂的理解，对此次活动进展总结。 1、什么是高效课堂“学问的超市，生命的狂欢” 什么是高效课堂，这是 3 年来我们全部老师都在思索的问题，坐在听课的现场，我也在不停的追问自己这个问题。我查阅了大量的资料，关于它的内涵虽然众说纷纭，但认真观来，都是围围着如何落实新课程的教育理念，如何处理好教与学的关系，如何转变教学方式、学习方式和评价方式。在张校长买回来的《高效课堂九大“教学范式”》一书的前言，我又看到了“高效课堂被定义为‘学问的超市，生命的狂欢’”，这引起我极大的兴趣。课堂假如成为超市，正表达对学生学习主体、学习力量、学习内容和学习方式的敬重，呈现的是以学生为主体的各取所需的情景；课堂假如能够狂欢，肯定不是老师个人的才艺展现，而是表达在学生积极的课堂学习状态上，表达在师生生命的对话，“上课不再只是一场学习经受，更是一次布满情趣快乐的情感历程”。在此次展现课上，薛海霞老师的《纳兰性德》一课，“我感受到了学生的认可与转变。在诵读时学生是有鉴赏力量的，我的设想得到了学生的确定。”“我看到了学生的尝试和努力。在通过合理的想象深化体悟的情感时，作为理科生他们同样具有文学的天赋。所以作为教者，我不仅被纳兰性德感动了，更被我的学生感动了。”（见薛海霞的反思）单晓秋老师的模拟决策、张玉新老师的数学猜想和试验、刘英老师的试验探究都让我们感受到学生学习的内容和方式得到了敬重，能感受到学生在经受中体验学问的过程，获得精神上的愉悦。 2、高效课堂的灵魂“信任学生、解放学生、利用学生、进展学生” 高效课堂有两个根本动身点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，有利于学生的全...
