捅马蜂窝教学设计 捅马蜂窝教学设计（一） 教材分析： 本文冯骥才，本文真实而生动地描述了少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、奇怪心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的还击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的熟悉，并获得了人生的启迪——再不做一件损害旁人的事情。 “捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，把儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在表达中融入了儿童自然而纯真的感受，简单激起孩子们的兴趣。 教学目标： 学问与技能： 1. 正确认读本课 14 个生字，会写 12 个田字格里的生字。 2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、 报仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。 3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。 4. 朗读课文。练习概括课文主要内容。 过程与方法： 1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。 2. 品尝语言，学习把一件事情写详细的方法。 情感、态度与价值观： 在阅读实践中了解不损害别人的意义，引发人和动物如何相处的思索。 重难点分析： l 本课教学重点是读懂文章布满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生根据事情的进展挨次理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句绽开教学，老师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮忙学生梳理情感线索，体验情感变化的缘由，同时感受的写作方法。 l 了解课文内容，产生不损害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、老师、、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不损害旁人，与自然和谐相处的情感。 课前预备： 1. 查找有关马蜂的学问。 2. 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，了解马蜂。 （一）沟通课前搜集资料，说说对马蜂的了解。 （二）在学生沟通的根底上，老师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。 （三）今日让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”。 （四）板书课题、齐读课题。 （五）播放课文录音。 二、初读课文，整体...
