搭石公开课教案《搭石》教学设计 执教：东风 43 小学李敏 教材分析: 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领悟文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 设计理念: 学习目标: 1．认识 7 个生字。会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、人影绰绰、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们友善、敬老、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者认真观察、生动描写的方法，培育留心观察、用心感受的习惯。 学习重、难点: 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。 教学时间:2 课时 1 教学过程： 第二课时 一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲） 图片介绍作者家乡的美景：这是作家刘章爷爷的家乡，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底，涓涓而流的小溪。然而每每回忆家乡，最让他难以忘怀的是家乡的搭石，这节课，让我们继续走进平凡而漂亮的搭石。 二、词语复习 师：让我们先复习下课文里的词语，谁来试试？ 1、指名读词语，带着感情读词语。 责备 懒惰 伏下 汛期 平衡 间隔 猛涨 理所当然 波光漾漾 人影绰绰 协调有序 脱鞋挽裤 三、出示自学提示，明确学习要求。 师：这节课，我们将带着这些问题再到刘章爷爷的家乡走一走，谁来读读自学提示？ 1、指名读自学提示 （1）自由读课文，边读边想，课文围绕搭石写了那几个场景？ （2）搭石上的场景，给你留下了什么印象？ （3）搭石上看得到的“美”和看不到的“美”分别有哪些？ 2、指名说自学提示里的重点词句，师相机标红。 师：你从自学提示中，听出了哪些要求？ 2 （学习方法：读清楚题目要求，带着明确的要求读课文，不动笔墨不读书） 师：请同学们带着这些问题，自由读课文，读准字音，读通句子。 3、初读课文，了解脉络 （1）谁想用自己的话说说，课文围绕搭石，写了哪几个场景呢？——摆搭石、走搭石 （2）哪个更善于读书的孩子，把人们走搭石的场景分再具体一点？—...
