教学设计方案范文汇编九篇 设计理念 本教学设计注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇异地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育学生独立阅读力量的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育学生良好的情感态度和价值观。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 １．同学们，你们喜爱礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈） ２．这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题） （由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。） 二、初读课文，了解内容 １．用自己最喜爱的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。 ２．读给同桌听一听，让同桌指出自己的缺乏，并依据同桌的评价再读课文。 ３．把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。 （老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。） ４．再读课文，想一想：课文主要写了什么？ （课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培育了学生的自学力量。） 三、品读课文，理解内容 １．指导学生有感情地朗读课文。 （１）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。 （２）分小组朗读，并派代表在班上读。 （３）班级赛读，评比班级“朗读能手”。 ２．质疑、争论： （１）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？ （引导学生抓住每节诗的内容绽开争论，老师相机指导，让学生领悟每件礼物寄予着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，学问的广博，世界的精彩。） （２）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？ （引导学生明白，春天是布满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教导，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。） ３．鼓舞学生把自己喜爱的局部背下来，评比“背诵能手”。 ４．回忆...
