第四单元 地球的运动1. 昼夜交替现象教学内容：教科版 五下 昼夜交替的解释设计意图：昼夜交替的解释是教科版小学科学五年级下册第四单元“地球的运动〞单元的教学内容，这一单元属于“地球和宇宙〞知识局部。从教材编写来看，假如认为只有地球自转会发生昼夜交替的现象，是不真实、不客观的，也是不科学的。引起昼夜交替现象有好几种可能：1.地球自转；2.地球自转，又绕太阳转；3.地球绕太阳转；4.太阳绕着地球转。教材的目的是鼓舞学生翻开思路，设想各种引起昼夜现象的可能，要学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。 本课执教时试图以“课前调查、课中感知、深化体验、模拟实验〞来构建整个教学过程，把探究问题前置，通过充分的课前调查，让学生对昼夜交替作出自己的答复，力求改变传统的课上出示问题后“逼〞着学生思考几分钟，便匆匆汇报的虚假探究活动，也有利于把握学生的认知起点。同时，在进行模拟实验前，让学生对各种解释进行充分地体验，一方面获得对“地球自转、公转〞等操作性概念，同时为正确的模拟实验埋下“伏笔〞，是一种更直观有效的指导。在模拟实验结束后，好似这四种都有可能，老师没有匆忙地给出探究结论，并引起学生新的争论，把探究的结论置后，引导学生在本单元的后续学习中作进一步讨论。这样的处理，既符合学生的认知水平，又照顾了单元活动的结构，显得真实可信。教学目标：1．能对昼夜交替作出自己的猜想。2．经历对几种可能使地球产生昼夜交替现象的猜想进行体验、验证，培育学生模拟实验的能力。3．培育学生实事求是、认真、严谨的科学态度和符合逻辑的推理能力。教学重点：小组能用模拟实验验证每一种猜想。教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。教学准备：地球仪〔贴红星〕、手电筒、实验记录表。预设教学过程：一、沟通猜想师：我们课前调查了这样的一个问题：“为什么地球上昼夜会不断地交替〞同学们经过了认真的思考，作出了你们的答复，老师梳理一下以后，主要有这几类猜想，我们一起来看。生沟通：〔1〕地球自转。〔2〕地球自转，又绕着太阳转。〔3〕地球绕着太阳转。〔4〕太阳绕着地球转。……二、体验太阳、地球的不同转法〔1〕地球自转。〔2〕地球自转，又绕着太阳转。〔3〕地球绕着太阳转。三、模拟实验1．刚刚我们把人当地球在转，假如换成是小球，你会转吗2．对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了 4 种猜想，...
