新形势下《机械基础》教学改革论文 一、引言 《机械基础》阐述了一般机械的基本原理和基本操作技能，涵盖面广，知识点多，概念抽象,综合性强，对学习者的要求较高。中等职业学校的学生文化基础较差，专业知识起点低，且对机械缺乏感性认识，学习的积极性也不高，因此，对《机械基础》课程的老师而言，如何使学生掌握该课程的基本理论，并能在实际应用中处理一些常见的机械问题，就成为了一项重要而艰巨的任务。 随着教育改革的不断深化和市场竞争的加剧，中等职业学校的学生在升学和就业面前都面临着较大的压力，对《机械基础》课程的掌握程度，在很大程度上决定着学生未来的出路。这就需要老师能够结合中职学生的特点，改革教学方式，不断引入先进的教学理念和教学手段，发挥学生的主体作用，促进学生全面的可持续的进展。 二、加强学生的主体性地位 学生的主体性地位在教育改革中越来越得到人们的重视，在学习过程中对学生主体地位的体现程度，将对学习效果产生重大的影响。在教学中老师应具体做到： 1.精心设计教学内容，活跃课堂气氛 《机械基础》课程内容多，知识单调枯燥，因此就更需要老师在充分理解教学目标的同时，合理运用教材，根据中职学生的特点设计教学内容。调动学生的学习热情，启发学生的思维制造。 围绕学习的重点、难点提出问题，在学生的讨论中适时启发学生的发散式思维，肯定他们的制造性设想，使其在成功的体验中增加对《机械基础》的学习热情，通过具有现场性、竞争性、趣味性的课堂和课后练习激发学生的学习积极性。 2.采纳“分层教学”法，注重因材施教 此外，由于目前中等职业学校的生源还存在着素养参差不齐，学习态度各异的实际情况，可以考虑通过“分层教学”的方法，对不同进度的学生实行不同的教学内容和方式，基础差不多的学生采纳相同的进度，对基础特别差的学生则可以实行单独辅导的形式，因材施教，从而达到提高教学质量的目的。 三、发挥情境式教学法的作用 情境式教学是指充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。情境式教学对《机械基础》课程尤为适用，这主要是由课程的特点决定的。将与学生实际生活密切相关的案例引入课堂，能使学生注意到生活中所蕴含的机械知识，并迅速将其融入学习中。 中职生具有强烈的好奇心和渴望动手操作的心理，老师应结合这一特点，尽可能为学生制造动手操作的机会。老师应发挥各专业的资源优势，带领学生参...
