新编语文教材《黄河颂》教学设计 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气概和中华民族宏大坚韧的精神。 2，初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气概和中华民族宏大坚韧的精神。 课前预备：老师-----深化熟悉关于黄河、《黄河大合唱》的学问，做好相关课件和网站。 学生-----查找有关《黄河大合唱》的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： (一) 引入 (老师引导)：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! (师)借助画面、音乐的.力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》 (生)展现自己课前的所得《黄河颂》的相关学问(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。 (二) 个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3. 自我评价，品尝课文中的语言。(老师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?) 4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5. 全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注 老师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激扬、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗读 1， 鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工------学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领悟歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 (四)深化探究，探寻诗歌的朗读要点 老师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思索、争论) 师生共议得出。如： 1，把握诗词...
