有效教育教学读书笔记有效教育教学读书笔记有效教育教学读书笔记海口市海瑞学校罗琴这几天我仔细地读了《有效教学》这本书,书中有很多理论思想使我受益匪浅,不仅知道了有效教学的含义,也同时意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义.在读了《有效教学》的根底上,结合本人的课堂教学，有了几点不成熟的想法.今日,不妨写下来,供大家商榷.一,课前的充分准备是和谐互动的前提.而能用.备课应该备而能用,减少无效备课, 备课 上课 不能两张皮.第二.有利于教.有利于老师落实地教,巧妙地学,高效地完成教学任务.有利于老师的专业成长,使老师水平迅速提高.第三.有利于学.让学生学得快,学得扎实,所有的知识过手,培育能力到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益.曾经有老师认为,现代课堂强调师生互动和动态生成,而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性,那么似乎可以简化备课,甚至不要备课.老师是课堂教学的促进者,引导者,怎样促进,怎样引导,是不可能在教学活动中随意生成的,必须在课前事先有所考虑,课堂上的生成需要老师运用教育的智慧去引导,学生学习欲望和动机需要老师去激发.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就不可能有课堂中的游刃有余.因此,实现课堂教学的和谐互动,课前师生的充分准备是前提.二,老师角色意识的转变是和谐互动的保证.识的教学方式,取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参加到互动中来,师生,生生之间平等的互动.老师必须从一个知识的传授者中解脱出来,这是两种教育观念的剧烈碰撞,对老师来说无疑是一种新的挑战.面对新课程,老师只有转变角色,明确自身在课堂教学中的真正身份,充分重视和谐互动对学生学习的重大意义,才能处理好教学活动中的各种关系.老师即促进者,指老师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐,健康开展.老师即学生学习的促进者是老师最明显,最直接,最富时代性的角色特征,是老师角色特征中的核心特征.老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培育者,把教学的重心放在如何促进学生 学 上,从而真正实现教是为了不教.老师应成为学生个性张扬的促进者.新课程提倡学生主动参加,乐于探究,勤于思考,善于动手,这就要求老师调整,改变教学行为动机,培育学生的学习兴趣,老师在课...
